Šeimos atveju mokyklos laikotarpis taip pat yra rimtas testas.
Tėvų pareiga yra visų pirma sugebėjimas organizuoti moksleivių dieną. Tai yra tėvai (paprastai tai yra tai, ką daro mama) čia vaidina pagrindinį vaidmenį. Gerai, jei mano mama išsaugotų savo organizacinį vaidmenį visoje pradinėse mokyklose. Iš pradžių jis visiškai sukuria procesą (tai nustato laiką, kai kartu su moksleiviu rengia pamokas, nustato laiką vaikščioti, pagalbą namuose, bendraudami su draugais, lankydamiesi draugų ratą ir laisvalaikį). Tačiau palaipsniui ir labai sąmoningai motina paveda dalį savo atsakomybės vaikui. Taigi, jau nuo antrosios klasės merginos paprastai gali rengti pamokas savarankiškai (berniukai - iš trečiosios). Mama turi tik apskritai neuzmoningą proceso kontrolę.
Didžiulį vaidmenį auklėjant atlieka kasdienybė, kuri prisiima fiziologiškai pagrįstą treniruotės ir poilsio pakitimą. Šiuo atveju klasėje galimas protingas progresas (galų gale nėra režimo asmeniui, o atvirkščiai). Tačiau apskritai bendras veiksmų dažnis turėtų būti išlaikytas. Tada mokyklinio amžiaus organizmas prisitaiko prie šio veiklos ritmo, vaikas yra lengvesnis, jo diena tampa nuspėjama ir suprantama.
Palaipsniui perduodamas studentui ir yra atsakingas už tam tikrą darbą namų ūkio srityje. Studentas privalo turėti tam tikras pareigas, priimtinas dėl jo amžiaus, kurį jis privalo reguliariai atlikti. Principas yra tas pats. Pirma, vaikas daro naują darbą su savo motina, po to palaipsniui atsakomybė už jo įgyvendinimą perkeliama į mokyklinį moksleivį.
Namų darbe labai svarbūs darbo užmokesčiai. Jie sudaro pagrįstos disciplinos įgūdžius, rengia savireguliaciją, rengia savanorišką sferą. Šiuo atveju berniukams paprastai reikia daugiau nepriklausomybės, o mergaitės - daugiau rūpintis jais
Kitos mokyklinio amžiaus vaikų ugdymo ypatybės yra laipsniškas vaiko nepriklausomybės augimas. Tai leidžia studentui pajusti naują suaugusio ar beveik suaugusio asmens socialinį vaidmenį. Be to, jis turi galimybę praktikuoti savęs ar išorės reikšmingos aplinkos (tėvų ar mokyklos) keliamas problemas. Tėvai turėtų būti linkę šiems vaiko asmeninio tobulėjimo pokyčiams. Jis skubiai reikalauja jūsų nuolatinės paramos, supratimo ir patvirtinimo savo veiklą. Geri tėvai yra pakankamai lankstūs ir bando atsižvelgti į tai, kad jų vaikas išaugo, todėl jam dabar sėkmės ir nesėkmių yra labai svarbu. Galų gale vaikai suvokia mokymą kaip socialiai reikšmingą veiklą. Štai kodėl trūksta supratimo ir pagrįsto patvirtinimo (ne girkite!) Nuo tėvų gali sutrikdyti pradinį kontaktą šeimoje.
Svarbu šiame etape yra fizinis vaiko vystymasis, nors ne visi tėvai tai supranta. Galų gale, modernus pasyvus piliečių gyvenimo būdas neleidžia moksleiviams gyvybiškai svarbių augančių organizmų krūvių. Todėl sportuojant siekiama užpildyti šį trūkstamą darbo krūvį. Fiziniai pratimai yra svarbūs ne tik sveikatai. Jie yra svarbi švietimo sistemos dalis. Su jomis sustiprinama stiprus sfera, vaikas mokosi nustatyti prieš jį esančius tikslus ir juos pasiekti, išmoko įveikti tingumą, inerciją, nuovargį. Galų gale, teisingas fizinis aktyvumas moko studentų savikontrolę ir savisdiscipliną.
Moksleivių kokybiškas ugdymas
Tai neįmanoma be tam tikrų žinių vaiko amžiaus psichologijoje. Visų pirma svarbu atsižvelgti į tai, kad vis didesnę įtaką moksleivio asmenybės ugdymui pradeda teikti ne šeima, o visuomenė. Būtent tai yra aplinka, kuri geriausiai turėtų patvirtinti pagrindines nuostatas, kurias vaikai išmoko šeimoje, stiprinti juos moksleivių protuose. Tikruoju gyvenimu šiandien tai retai būna. Paprastai mokyklos bendruomenė (ypač paauglystės laikotarpiu) siekia priešintis tradiciniam šeimos ugdymui. Deja, tai jau tapo paskutinių kartų kultūros dalimi. Bet nesijaudink! Praktika rodo, kad netgi esant šio laikinojo konflikto laikotarpiui tarp "tėvų" ir "vaikų" kartų galima rasti vertų vaikų. Priešingai nei visos baimės, konflikto amžius baigėsi, o santykiai šeimoje stabilizuojasi. Tuo pačiu metu abu tėvai ir paauglys staiga pajausti save, kad jis padarė kokybinius santykių pokyčius.
Vaikų auklėjimo mokykliniame amžiuje ypatumai apima šių metų elgesio amžiaus ir lyties specifiškumo vertinimą. Pavyzdžiui, pažymima, kad vaikai pradeda žaisti daugiausia su savo lyties nariais maždaug 8 metų amžiaus. Tuo pačiu metu ignoruojant ar netgi stebint priešiško požiūrio į priešingos lyties atstovus elementus. Tai tik logiškas plėtros etapas. Per šį laikotarpį visos mergaičių berniukams tampa šmeižikiškais, įžeidžiančiais ir nuobodžiančiais. Kita vertus, mergaitės mano, kad visi berniukai yra kovotojai, įbaugintieji ir bragantai.
Mokyklinio amžiaus vaikai supranta tokias sąvokas kaip draugystė ir draugystė. Priklausomai nuo paauglių amžiaus, formuojasi ir tarpsieninių santykių suvokimo elementai. Būtent per šį laikotarpį paprastai atsiranda pirmoji meilė, ypač mergaičių.