Garbė yra žmonių gebėjimas veikti sąmoningai nustatytam tikslui, įveikiant išorines ir vidines kliūtis (pavyzdžiui, momentiniai impulsai). Vaiko valios vystymas tęsiasi ilgai, pradedant ankstyviausia vaikystėje, kai jis įgyja gebėjimą kontroliuoti jo judesius. Palaipsniui pagerėja gebėjimas atlikti veiksmus, padedančius įvykdyti norus, noras veikti priešingai nei tiesioginei emocinei motyvacija auga pagal tam tikrą tikslą, elgesio taisykles. Gebėjimas savanoriškai kontroliuoti ir savikontrolė vystosi.
Tėvai turi ypač rūpintis vaiko valia, jei jis turi "rizikos veiksnių", susijusių su gimdymo, gimdymo ir ankstyvojo vystymosi laikotarpiu, įskaitant:
• hipoksija (nepakankamas deguonies tiekimas vaiko smegenims);
• priešlaikinis vystymasis;
• kūdikių hipo- ar hipertenzija;
• sunkios infekcinės ligos iki 3 metų amžiaus;
• hiperaktyvumas ir kt.
Laimei, vaiko psichika yra plastikas ir, nepaisant perdėto "kenksmingumo", smegenys gali kompensuoti. Bet jam reikės pagalbos susigrąžinti daugiau.
Tam tikros švietimo klaidos neleidžia formuotis norinčioms savybėms. Būtent: kai vaikas sugedęs ir visi jo troškimai įvykdomi besąlygiškai, arba kai vaikas nutrūkęs suaugusio suaugusio valios, jis pats negali priimti sprendimų ir neatsižvelgiama į jo norus. Gesinti stiprų valią impulsą ir vaiko palyginimas nėra jo naudai su kitais vaikais, neigiami tokio pobūdžio vertinimai: "Jūs negalite nieko pareikšti iki galo!"; "Denis vis geriau!"
Tėvai, norintys šviesti vaiko valią šeimoje, laikosi taisyklių:
1. Negalima vaikui daryti ką mokytis, bet sudaryti sąlygas jo veiklos sėkmei.
2. Skatinti vaiko savarankišką veiklą, paskatinti jam džiaugsmą iš to, kas pasiekta, didinti vaiko tikėjimą jo sugebėjimu įveikti sunkumus.
3. Norėdami paaiškinti net vaikus, kokia yra šių reikalavimų, sprendimų, kuriuos su vaikais duoda suaugusieji, tikslingumas? palaipsniui išmokyti vaiką priimti savo sprendimus. Negalima spręsti dėl mokyklinio amžiaus vaiko, bet priimti racionalius sprendimus ir paskatinti tikrai įgyvendinti numatytą.
Vaiko valios vystymasis ir koregavimas vyksta kasdienio bendravimo su suaugusiaisiais metu. Žemiau yra tokio bendravimo fragmentai. Jie rodo, kaip artimi žmonės gali paskatinti vaiko gebėjimą savanoriškai valdyti. Kiekvienas fragmentas remiasi tam tikru stiprių elgesio elementu: pasirinkimo tikslas, kliūčių įveikimas ir pastangų įgyvendinimas, planavimas ir prognozavimas, vertinimas ir kt. Tam tikri žaidimai ir užduotys, apibūdinti toliau, yra skirti stiprinti vaikų valią.
Būtina prisiminti šias vaikų raidos ypatybes: noras joms yra norinčiųjų pastangų pagrindas. Be to, vaikas tiesiog negali įveikti. Tikslas yra pažadinti vaiko norus, kad tėvai jam suteiktų naujų įspūdžių. Tai ypač svarbu kūdikiams. Jo gyvybėje iškils daugiau ryškių jausminių įspūdžių, tuo greičiau jis norės ką nors padaryti, kad padarytų pokyčių įvykiuose. Garsų, muzikos, mokymosi jaustis daiktais ir žaislais, šiltų tėvų rankų buvimas - visa tai prisideda prie vaikų troškimų pabudimo. Daugiausia stimulų reikia kūdikiams su sumažėjusiu tonu, pernelyg ramus.
Pirmąjį lengvojo vaiko atleidimo aktą lengva pastebėti: tik vakar jis tik stebėjo žaislų, kabančių priešais jį, šokį, ir šiandien jis nori atidžiau pažvelgti ir ištraukti rašiklius. Suinteresuoti vaikai nori paimti viską, ką mato. Štai viena vaiko proga suprasti ryšį tarp jo norų ir pastangų, reikalingų jų įgyvendinimui. Įdėkite kūdikį į skrandį ir šalia - ryškus žaislas, kad jis galėtų jį gauti. Kitą dieną objektą iškelkite šiek tiek toliau, kad jį pasiektumėte, tada nuskaitykite. Kai augantis vaikas tampa aktyvesnis, jis pradės vaikščioti, leis jam pajusti norus. Draudimai neturėtų būti per daug, geriau namuose saugoti erdvę.
Vienerių metų vaikai mėgsta lipti į įvairius objektus, lipti, lipti per kliūtis. Taigi jie mokosi savo kūno galimybės, gali būti įsitikinę jų nepriklausomybe, įgūdžiais, taip sukuriant tikslingumo pagrindą. Skatinti bet kokio amžiaus vaikų fizinę veiklą - tai padeda vaikui mokytis "save sau" platesniu (nei fiziniu) prasme. Po 2 metų svarbu, kad vaikas pradėjo kurti tam tikrų įpročių: higienišką režimą. Tai taip pat prisideda prie valios ugdymo. Galite naudoti savo mėgstamus žaislus, priskirdami juos valdikliui: "Čia pasirodė mūsų Lala lėlė, klausykitės, ji sako:" Visi vaikai yra gatvėje, Nastėja taip pat yra laiku ". Čia pasirodė Lyalyos palaidinė. Žiūrėk, Lyalya, Nastya tampa apsirengusi. "
Skatindami kūdikio bendravimą, naudokite tarpinius tikslus. Pavyzdžiui, parduotuvė yra toli, vaikas virsta, nori ant rankų. Atkreipkite dėmesį į vaiku: "Automobilis yra įdomus, mes priartėsime, pamatysime. Ir ten kačiukai sėdi, einame į juos. Ateik, kas greitai pasieks veiksmus. Taigi jie atėjo ". Veiksmai žaidimo įvaizdyje yra gerai naudojami savireguliavimo gebėjimui, pavyzdžiui, nuo triukšmingo žaidimo iki ramybės. Vaikas eina su rutuliu, negali sustoti. "Ir kur yra mano" mažoji pele "? Turiu pasakyti jam, kad katė eina, gal jis gali sugauti pelę. Čia yra "pele" (mes kreipiamės į vaiką). Nastya, kaip jūs, "pele", ar jūs einate? Tyliai, kad katė negirdi. Ir dabar eik, "pele", prie audinio, eik į mano motiną, katė mus nerada ". Vaikas pakyla ant sofos, tyrinėja knygą.
Vaidmenų vaidmuo išmokys vaiko reguliuoti savo veiklą.
1. Siūlykite savo vaikui įsivaizduoti, kad jis yra traukinio mašinistas. Tačiau traukinyje sustoja (greita eiga tam tikrą laiką), reikia iškrauti ir pakelti naujus bagažus bei keleivius. Mažas mašinistas gali jiems padėti su savo tėvais atkurti tvarką: "atnešti" mamą į virtuvę, "gabenti" kubelius į dėžutę ...
2. Šis metodas taip pat tinka palaikyti vaiko pastangas vaikščioti: žaisti skirtinguose gyvūnuose, kaip jie eina, kaip jie bendrauja su gestais, su savo "balsais".
Išorinės sąlyginių signalų palaikymas taip pat padeda vaikui realizuoti savireguliavimą. Kad padėtumėte vaikui pereiti iš vieno veiksmo į kitą, naudokite laikmatį arba žadintuvą. "Pažvelkite į laikrodį. Dabar rodyklė numeriu 1. Jūs piešiate tol, kol rodyklė persikelia į numerį 4. Tuomet žadins laikrodis ir mes kalbėsime apie savo piešinį. "
Naudokite tikslų apribojimą ir specifikaciją.
1. "Draw Circles" - procesas, kuris nemato pabaigos, gali atrodyti, kad vaikas yra nuobodus ir sunkus.
2. "Lygiosios vienos eilės ratą" - tai konkreti tikslo nuoroda, todėl vaikas bus lengviau jį pasiekti.
3. "Trys gražūs ratai" - tai ne tik tikslas, bet ir dėmesys kokybei.
4. "Palaukite mane čia, skaičiuokit iki 5, o paskui vėl į 5" - dozuojamas užduoties didėjimas su vis daugiau pastangų.
2-3 metų amžiaus vaikai tikrai nori parodyti savarankiškumą. Tegul vaikas daro kažką ne taip sumaniai ir greitai, kaip suaugęs, bet būkite kantrus, duoti kūdikiui laiko užbaigti tai, ką jis pradėjo, ir pagirti jo pastangas. Koncentruota ilgalaikio poveikio patirtis ypač svarbi hiperaktyviems vaikams. Jei pastebėsite, kad jūsų hiperaktyvus vaikas pasišalina, pavyzdžiui, pagal dizainerio konstrukciją, suteikiama galimybė tęsti šią veiklą ilgiau. Net jei jūs kepsite sriubą ir ketinate maitinti kūdikį, atidėkite ją taip, kad hiperaktyvus vaikas gautų reikiamą patirtį, nukreiptą savo veiklą į tam tikrą tikslą. Žaidimas leis vaikui susipažinti su elgesio taisyklėmis naujoje ar "probleminėje" situacijoje. Taigi su žaislų pagalba artėja renginys. Pavyzdžiui: "Mūsų Lala lėlė eis į vaikų darželį. Eik, Lyalya, čia pasveikink. Jūs turėsite rūbų spintelę (parodykite ją). Ten būsi prie stalo su kitais vaikais (mes sėdime prie stalo su kitomis lėlėmis), miegame lovoje. Turėsite draugų. Tada mama ateis pas tave ". Kai tokia pati parinktis išdalinama su vaiku: "parodykite, kaip sveikinate grupę, kaip valgysite, miegsite ..."
Istorija "Seven Little Kids" ir žaidžiant situaciją "kažkas skambės prie durų" padės vaikui išmokti saugaus elgesio taisyklių. Bendras žaidimo taisyklių kūrimas moko elgesio taisykles. Pavyzdžiui, vaikas "duoda" blogus žodžius iš darželio. Siūlome žaisti ir sutinkate: "Kas sako blogą žodį, rupovė iššoko iš jo burnos, o tai gera, gėlė. Mes suskaičiuosime, kas turės daugiau gėlių ir kas turi rupūžį ".
Tačiau vaikas auga, jo mąstymas vystosi. Tai naudinga mokyti paprastus būdus planuoti veiksmus. Kartu su savo tėvais vaikas ruošiasi valyti butą. "Ką mums reikia valyti?" Nastenka, paruoškite prijuostę, audeklą, šluotą, šaukštelius ... "Vaikas dalyvauja konkrečiame darbiniame darbe ir nuolat jį atlieka vadovaujant suaugusiesiems: pavyzdžiui, paruoša tešlą, išpila miltus, išpilo pieną, prideda druskos, drėkina ir tt
Naudodamas bendrą piešinį, jūs taip pat galite išmokyti vaikus tiksliai, tvarkingai elgtis. Atsižvelgdami į lapą ir pieštukus, diskutuokite su vaiku ir nuosekliai atkreipkite savo verslą į dabartinę dieną: "Štai jūs, prabudau. O ką mes turime padaryti dabar? Taip, jums buvo pusryčiai. Ir kas toliau? Nubrėžkite kauliukus. Ką tai reiškia? Tu žaidsi. Ir tada? Ar mes einame lauke? Nubrėžkite kelią, medžius. Ir čia mes esame su tavimi. " Šis planas vyksta visą dieną. Prieš miegą nuotraukos gali būti atšauktos ir aptartos visą dieną.
Vaikas, vyresnis (5-6 metų), parengs tokį planą sau ir kartu su juo pasikonsultuos su juo (galų gale šis žaidimas taps labiau nei nuolatinis suaugusiųjų ugdymas "Turi ..."). Tarp daugybės namų ūkio darbų vaikas gali ir privalo turėti privalomas instrukcijas. "Nastenka maitina žuvį, tiekia į stalą šaukštus, puodelius, duoną ..." Vaikas bus malonu padėti suaugusiesiems tais atvejais, kai jis gali susidoroti - vaikas turi savo nepriklausomybės jausmą. "Priminkite man ... turite aštrų akių, vieną giją ... Tu esi protingas, gauk, prašau ..."
Suaugusio kūdikio žvalgybos vystymuisi suaugusieji moko vaiką numatyti įvykių raidą ir paskatinti juos morališkai įvertinti veiksmus. Tai padeda vaikui išmokti apriboti jų reakcijų impulsyvumą ir vadovautis bendromis normomis ir vertybėmis. Aptarkite, ar pasakos herojus ar tikrasis žmogus elgėsi teisingai, pavyzdžiui. "Ir kaip dar galite padaryti? Ką manai, aš norėčiau daryti? Ir jūs? "Įvairiose komunikacijos situacijose suaugęs žmogus gali nedelsdamas reaguoti, bet pasiūlyti:" Išbandykite, atspėkite, ką dabar galvoju, ką manau, kad noriu pasakyti? Kodėl manau, kad tai jums sakau? Kodėl aš prašau tai padaryti, o ne kitaip, kodėl aš ne patariu tai padaryti? "
Pamesdamas galimų realių veiksmų pasekmes, vaikui suteikiama teisė padaryti klaidą, kuri realiame gyvenime jam yra pavojinga, ir dėl mokymų žaidime vaikas gali iš karto ištaisyti, pakartoti žaidimą ir pasirinkti geriausią realaus elgesio variantą. "Zuikis buvo vienas namuose. Jis pamatė tabletes dėžėje ir manė, kad jie yra saldumynai, ir valgė juos. Kas jam atsitiko? Jis šaukė, stagnavo, skrandžio skauda, jis sirgo. Bunny, parodykite, ką daryti, jei matote kažką panašaus į saldainį? Ir dabar Nastėja pasakys. " Pagalvokite, kas atsitiko, jei kėdė galėjo kalbėti; jei vaikai buvo virš suaugusiųjų; jei gaidys sugriebė kompotą iš čiaupo.
Tikrosios veikos reprezentacija padeda vaikui jaustis pasitikintis jauna jo situacija ir tvarkingai elgtis nuosekliai, sudarant vaiko valią šeimoje. Pavyzdžiui, jis pirmą kartą turi eiti į parduotuvę (jo močiutė ir kt.). Vaikas turi tiksliai ir nuosekliai apibūdinti savo veiksmų ir minčių seką. "Aš paliksiu namą, apsisuksiu kampe, einu į parduotuvę, pažiūrėk į lentynose esančią duoną, palieskite mentele, pasirinkite minkštą mentelę, supakuokite ją į maišą, suskaičiuokite, kiek kainuoja, paimk pinigus iš piniginės, atiduosite kasininkui, tada eik namo " Šiame aprašyme vaikas naudoja daug veiksmažodžių. Tai prisideda prie jų veiklos ir tikslumo supratimo.
Siekiant ugdyti gebėjimą savanoriškai savireguliavimui 5-6 metų amžiaus, svarbu sukurti paskatą ugdyti vaiko norą eiti į mokyklą. Norėdami tai padaryti, galite organizuoti žaidimą mokykloje, nurodydami vaikui atlikti įvairius vaidmenis: studentą, mokytoją, režisierių ... Reikėtų eiti į kelionę į mokyklą, parodyti klasę, papasakoti apie mokyklos režimą, elgesio reikalavimus. Įvesti vaiką į pradinių klasių mokytoją. Žaidimas mokykloje sukuria teigiamą mokymosi motyvaciją. Iš pradžių mokytojas vaidina mokytojo vaidmenį žaidime, vėliau organizuojamas tas pats žaidimas su bendraamžiais. Jei vaikas nori žaisti tik šį žaidimą, "mokinių" vaidmuo gali būti žaislai.
Žaidžiant mokykloje, siūlykite keletą mažų, bet emociškai apmokamų užduočių su įdomiu ar neįprasto turinio, naudokite spalvingus vadovus, "užduotis namuose". Tokiu atveju skatinkite vaikų sėkmę. Pagal emocinį pasitenkinimą vaikas sieks pažinimo veiklos. Tai gali būti įvairūs žaidimai: šaškės, domino, vaikiškos kortelės, "vaikštynės" su lustomis, "valgomieji-nevalgomi" su kamuoliu ir daugelis, daugelis kitų. Žaidimas tęsiasi tol, kol žaidėjai laikosi taisyklių. Įsitikinkite, kad taisyklės yra aiškios ir aiškiai suformuluotos, kad vaikas juos suprato: paprašykite jų priminti prieš žaidimą, mokyti draugą. Jei vaikas gali perskaityti žaidimo sąlygas, jis, greičiausiai, galės juos sekti. Tačiau kartais nekantrūs vaikai linkę laimėti bet kokia kaina, jie skubiai stengiasi judėti ne vieną kartą. Tegul tokį vaiką stebėti žaidime, kad visi dalyviai laikytųsi taisyklių, ir teisingai, jei kas nors padarė klaidą. Galite susitarti dėl juokingų, bet ne įžeidžiančių baudų už nukrypimą nuo taisyklių. "Valdytojo" vaidmuo paskatins vaiką veikti sąžiningai. Tai nėra nuodėmė, jei suaugusieji leidžia vaikams patirti pergalės džiaugsmą. Galų gale, jeigu laimės tik suaugęs vaikas, mažai tikėtina, kad norės tęsti. Sėkmės situacija sustiprina nesaugaus vaiko savigarbą.
Vyresniems ikimokyklinio amžiaus vaikams ir moksleiviams, ypač hiperaktyviems vaikams, skatinama lankytis sporto sekcijose. Ten vaikas mokosi savarankiško disciplinos, jo valia yra griežta kaip visuma. Labai jautrūs ir linkę į savęs pažiūros vaikai yra tinkami sporto šakos, už kurių yra tam tikros teigiamos filosofijos (pavyzdžiui, kovos menų). Hiperaktyviuose vaikuose dėl sąmoningų elgesio reguliatorių trūksta dėl didelės impulsyvumo ir sudėtingumo susikaupti. Siekiant, kad hiperaktyvus vaikas būtų sėkmingas vykdant edukacinę veiklą, svarbu rūpintis jo dėmesio ugdymu.
Siekiant ugdyti vaiko valią šeimoje, naudokitės žaidimais, į kuriuos reikia sutelkti dėmesį, taip pat priskirkite užduotis, pakeičiančias tokių veiksmų, kaip "stop-start", ritmą. Pavyzdžiui, jei atliksite bet kokias vystymosi užduotis (ji gali atlikti selektyvų geometrinių figūrų perukimą arba ieškoti tekste ir pabrėžti tam tikras raides arba užpildyti pavyzdžio formą), paprašykite vaiko sustabdyti vykdymą kelias sekundes vykdydami komandą "Stop" ir komandą "Tęsti" - tęskite.
Būtinas tinkamas namų darbų organizavimas ir hiperaktyvus moksleivis: mokykis kartu (suaugusiųjų disciplinų buvimas), paprašykite studento garsiai kalbėti apie visus pavyzdžio skaičiavimus, užduotis, kalbą (tai padidins dėmesio koncentraciją). Šis būdas pamokoms su hiperaktyviu vaiku yra tinkamas pradinėje mokykloje, valstybės sunkumo ir viduryje.