Šiuo metu vis labiau domimasi jausmų ir proto, emocinės ir racionalios sąveikos ir tarpusavio įtaka. Žinant aplink pasaulį, vaikas tam tikru būdu nurodo tai, ką jis žino. Puikus psichologas, mūsų tautietis L.S. Vygotsky rašė, kad būdingas žmogaus vystymosi bruožas yra "vientisumas įtakos ir intelekto". Kyla klausimas, kas svarbiau vaiko vystymuisi: jausmai, emocijos ar pažinimo sfera? Kiek žmonių, tiek daug nuomonių. Kai kurie tėvai ypatingą dėmesį skiria vaiko gebėjimų ugdymui, kiti - jo emociniam pasauliui. Šiame straipsnyje aptariama emocijų reikšmė vaiko vystyme.
Atsakydamas į klausimą apie emocijų svarbą vaiko gyvenime, galima padaryti analogiją, susijusią su stačiakampio ploto apibrėžimu. Koks yra pagrindinis dalykas šiuo atveju: ilgis ar plotis? Tu šypso ir pasakysi, kad tai kvailas klausimas. Taigi plėtros prioritetų klausimas (intelektas ar emocijos) sukelia psichologo šypseną. Atsižvelgiant į emocinės sferos svarbą vaiko vystymuisi, turėtume pabrėžti labiausiai pažeidžiamą laikotarpį - ikimokyklinį amžių. Šiuo metu pasikeičia įtakos turinys, pirmiausia pasireiškiantis empatija kitiems žmonėms.
Senelė nejaučia gerai, o tai daro įtaką anūko nuotaikai. Jis pasirengęs padėti, išgydyti, rūpintis savo mylima močiutė. Šiame amžiuje emocijų vieta veiklos struktūroje taip pat keičiasi. Emocijos pradeda numatyti bet kokio vaiko veiksmo eigą. Toks emocinis pasirengimas suteikia galimybę patirti savo darbo rezultatus ir elgesį. Neatsitiktinai vaikas, jausdamas džiaugsmą po tėvų garbinimo, siekia vėl ir vėl suvokti šią emocinę būseną, kuri skatina jį sektis. Šlovinimas sukelia teigiamas emocijas ir noras elgtis gerai. Skatinimas turėtų būti naudojamas, kai vaikas yra nerimas, nesaugus. Pati "nerimo" samprata yra savybė, kuri pasireiškia vaiko linkme į nuolatinius ir labai gilus nerimo jausmus. Vaikams iki ikimokyklinio amžiaus ir jaunesniems moksleiviams nerimas vis dar yra netvarus, o bendras tėvų, edukatorių, mokytojų pastangas galima lengvai pakeisti.
Vaikui jaustis patogiai ir vertinamas save teigiamai, tėvai turi:
1. Teikti psichologinę pagalbą, rodančią nuoširdžią vaiko globą;
2. Kiek įmanoma dažniau, teigiamai įvertinsime kūdikio veiksmus ir veiksmus;
3. Girkite jį kitiems vaikams ir suaugusiems;
4. Išskirti vaikų palyginimą.
Daugybė mokslininkų tyrinėjimų liudija, kad sunkumai suvokiant ir apibrėžiant jų jausmus ir emocijas, nesusipratimų apie kitų jausmus ir emocijas padidina psichinių ligų atsiradimo riziką tiek vaikams, tiek suaugusiems.
Emocijos lydi mus visą gyvenimą. Bet koks gamtos reiškinys yra neutralus, ir mes jį dažome su mūsų suvokimo spalvomis. Pavyzdžiui, ar mums patinka lietus ar ne? Vienas žmogus bus malonu dėl lietaus, o kitas, nuliūdęs, gurkšnis: "Vėlgi šis šliužimas!" Žmonės su neigiamomis emocijomis negali galvoti apie gerą, pamatyti teigiamą kitiems ir save gerbti. Tėvų užduotis yra išmokyti vaiko mąstyti teigiamai. Paprasčiau tariant, būti optimistu priimti gyvenimą yra lengva ir džiaugsminga. Jei mažiems vaikams yra daugiau ar mažiau paprasta, dažniausiai suaugusiems dažnai reikia artimų ir mylinčių žmonių, kuriems jis tikisi, pagalbos.
Kai kurios Europos institucijos ištyrė emocijų ir intelekto sujungimo problemas, taip pat jų įtaką sėkmei. Buvo įrodyta, kad "emocinio intelekto" (EQ) išsivystymo lygis lemia apie 80% sėkmės socialinėje ir asmeninėje gyvenimo sferose, o žinomas IQ koeficientas žvalgybai, kuris nustato asmens psichinių gebėjimų laipsnį, yra tik 20%.
"Emocinio intelekto" tyrimas yra nauja psichologijos tyrimų kryptys. Mintys yra tiesiogiai priklausomi nuo emocijų. Dėl mąstymo ir vaizduotės, vaikas išlaiko atmintį įvairius praeities ir ateities vaizdus, taip pat su jais susijusias emocines patirtis. "Emocinis intelektas" - tai gebėjimas naudotis, suprasti kitų žmonių emocijas ir valdyti save. Jos vertę negalima pervertinti. Be emocijų, be galimybės parodyti juos tokioje situacijoje, žmogus virsta robotu. Jūs nenorite matyti savo vaiko, ar ne? Emocinis intelektas turi tam tikras struktūrines sudedamąsias dalis: savigarbą, empatiją, emocinį stabilumą, optimizmą, sugebėjimą pritaikyti savo emocijas į kintančias situacijas.
Vaikų emocinės racionos anomalijų prevencija:
• Pašalinti emocinius gnybtus. Tai skatina mobilieji žaidimai, šokiai, plastikas, fiziniai pratimai;
• žaisdami įvairias situacijas mokydamiesi patiems pajusti savo emocijas. Šia kryptimi vaidmenų vaidmuo suteikia daugybę galimybių. Tokių žaidimų sklypai turėtų būti parinkti sudėtingose situacijose, o tai reiškia ryškų emocijų, jausmų pasireiškimą. Pavyzdžiui: "Gimtadienio draugas", "Gydytojo priėmimas", "Dukros-motinos" ir tt;
• dirbant su mažais vaikais - jaunesnio ir vidurinio ikimokyklinio amžiaus - efektyviausias lėlių žaidimų naudojimas. Vaikas pats pasirenka "drąsus" ir "bailus", "geras" ir "blogis" lėlės. Lošimai turėtų būti paskirstomi taip: "drąsiai" lėlės sako suaugęs, "bailus" - vaikas. Tada jie keičia vaidmenis, kurie leis vaikui pažvelgti į situaciją skirtingais požiūriais ir parodyti įvairias emocijas;
• atvirai pasikalbėkite su vaiku apie jausmus, kurie neigiamai veikia esamą "Aš" įvaizdį. Tai ne visada įmanoma vienu metu, vaikas dažnai nenori kalbėti apie tai garsiai. Bet jei jis tiki tave, jis gali išreikšti savo neigiamus žodžius. Garsiai išreiškiantys jausmai yra susilpnėję ir neturi tokio žalingo poveikio psichikai.