Bendra nepakankamai išvystyta kalba yra dažna problema. Šis reiškinys yra ypač dažnas ikimokyklinio amžiaus vaikams. Siekiant susidoroti su šia problema, būtina tinkamai parengti vaikų, turinčių tokį negalavimą, mokymo ir ugdymo procesą. Pasirinkite būtent tas klases, kurios prisidės prie kalbos ugdymo.
Kalbos raida yra teigiamai paveikta įvairios veiklos. Tapyba yra retai naudojama, bet to nereikėtų pamiršti. Labai svarbu, kad vaikai dirba su skirtingomis medžiagomis: popieriumi, moliu, pieštukais. Dėl šio darbo vaikai mobilizuoja mąstymo procesus, aktyvina kalbą. Ikimokyklinio amžiaus vaikų, turinčių bendrą kalbos nepakankamą išsilavinimą, ugdymas ir ugdymas turėtų būti svarbiausias valstybės ir tėvų uždavinys.
Yra pakankamas skaičius auklėjimo ir mokymo metodų, kurie turėtų būti naudojami dirbant su vaikais, kurie kenčia nuo bendro kalbos nepakankamumo. Piešimas, modeliavimas, aplikacijos ir projektavimas yra labai svarbūs. Vaizduojamos veiklos pagalba vaikas įkūnija natūralius vaizdus, visa, ką anksčiau žinojo. Tai yra būdas išreikšti savo mintis.
Meno klasėse vaikai mokosi naujų žodžių, mokosi suprasti, išskirti ir, žinoma, vartoti žodžius, apibūdinančius objektus ir veiksmus savo kalboje.
Būtina, kad žodis taptų terminu, o vaikas jį galėtų naudoti kasdieniame gyvenime. Tuo tikslu būtina išversti žodį į veiksmą, kad būtų sukurtas tam tikras santykis tarp termino ir objekto, kurį žymi šis žodis. Puikus darbas su šia užduotimi puikiai tinka.
Dėl to, kad vaikas objektus vizualiai suvokia, jam sunku susieti terminą ir temą, terminą ir veiksmą. Nepriklausoma vaiko sąveika su objektu padeda spręsti šią užduotį. Būtent, vaikui suteikiant tam tikrą dalyką ir leidžiant jam elgtis su šiais veiksmais, nauji žodžiai ir frazės prisimenami daug greičiau ir geriau. Taip pat svarbu, kad vaikas veiktų su tema savarankiškai, tai daro jį dar daugiau.
Žvelgiant į produktyvios veiklos procesą, vaikas vyksta žymiai greičiau. Produktyvios veiklos naudingumas yra tai, kad lengva žaisti tokias situacijas, kurios yra geras veiksnys, įskaitant kalbą, apraiška. Probleminių situacijų pagalba komunikacinė kalbos veikla mokoma vaikui.
Rodykite žodžio ir daikto santykį daug lengviau nei žodžio ir veiksmo nuorodą. Norėdami paaiškinti, koks objektas reiškia šį žodį, jūs tiesiog turite parodyti vaikui šį elementą arba tiesiog naudokite paveikslėlį. Tai tampa problematiška paaiškinti žodžio ir veiksmo santykį per vaizdą. Vizualiai veikiant, šis procesas vyksta natūraliai, nes vaikas savarankiškai atlieka tam tikrus veiksmus.
Priešmokyklinio amžiaus vaiko mąstymo procesai yra labai specifiniai, jis mąsto vaizdais, nuotraukomis. Iš to galime daryti išvadą, kad kalbos ir mąstymo ugdymo problema yra identiška atstovybių problemai, t. Y. jausmų suvokimas. Žodis, atskirtas nuo kamieno, praranda savo prasmę, įterptas į jį ir tam tikrais atvejais įgijo grynai individualų, suprantamą jausmą tik kalbėtojui, t. Y. praranda komunikacijos, sąveikos funkciją. Kalba, komunikacija yra glaudžiai susijusi su logika. Tačiau, vis dėlto, kai vaikas turi ilgesnę bendrų, atskirtų sąvokų formą, vis dar yra juslinis pagrindas. Ši nuostata turėtų būti nepamirštama mažų vaikų švietimui ir mokymui, t. Y. su pradiniu ugdymu. Taip yra dėl to, kad vaikas auga vietoje jausmų, ateina logika.