Labiausiai nepriklausoma mintis visada yra susijusi su mūsų praktika per sąvoką, žodį, kuriame yra tam tikra patirtis. Koncepcijos formavimo procesas prasideda nuo ikimokyklinio amžiaus, o platforma yra parengta nuo ankstyvos vaikystės. Apibendrinant patirtį ir jo išraišką žodyje, palaipsniui įvyksta vaikas.
Pasak šiuolaikinių specialistų, vaiko mąstymas ankstyvame ir ikimokykliniame amžiuje vyksta trimis etapais: vizualiai efektyvus, būdingas pirmojo, antrojo ir trečiojo gyvenimo metų vaikams; vaizdinis-figuracinis mąstymas, o vėliau - konceptualus mąstymas.
Vaizdo formos mąstymas - kai vaikas gali matyti kiekvieną minties veiksmą. Pavyzdžiui, dvejų metų berniukas žiūri žaislą, pavyzdžiui, stovi aukštai ant lentynos. Norėdami pašalinti žaislą, vaikas priima kėdę ir pašalina ją. Vizualiai efektyvus mąstymas apima bet kokių praktinių problemų sprendimą. Tai yra tiesioginė vaiko veikla. Ankstesniame pavyzdyje vyresnis vaikas padarys tą patį, bet protingiau. Tai leidžia manyti, kad vizualiai veiksmingas sprendimas imasi kitų formų su amžiumi, bet visai neišnyksta. Vaikelis ikimokyklinio amžiaus jau gali išspręsti gyvenimo problemas, remdamasis jo žiniomis ir suprasdamas jo veiksmų pasekmes. Ir todėl vaikas toliau tobulėja.
Nepaisant to, kad mes nustatome keletą vaiko mąstymo raidos etapų, tai vis dar yra vienas tęstinis procesas. Ir formuojant vaiko vizualiai veiksmingą mąstymą, prisidedame prie kalbos ir konceptualiojo mąstymo ugdymo.
Vizualiai efektyvaus mąstymo ugdymo sąlyga yra jo emocinis bendravimas su suaugusiais aplinkiniais.
Vaikų mąstymo ugdymas ankstyvame amžiuje vyksta žaidimuose, bendravimuose ir didaktinėse veiklose. Mintys apie vaiką visada yra susiję su galimybe pasiekti tikslą. Pavyzdžiui, 5-6 mėnesių vaikas netyčia išpjauna vystyklą, kol pamažu žaislas nėra šalia kūdikio. Per keletą mėnesių vaikas jau sąmoningai ištraukia vystyklą, kad gautų tai, ko nori.
Kai kūdikiui yra 6-7 mėnesio amžiaus, prie purtūros, prie kurios vaikas negali pasiekti, galite prijungti juostelę. Po kelių kartų pats vaikas pradės traukti žaislus po juostele. Šį pratimą galite pakartoti keletą kartų, keičiant žaislą, kad vaikas būtų įdomiau. Amžius, kai vaikas jau pakyla ir vaikšto, kitas žaidimas bus įdomus. Paprastai šio amžiaus vaikai mėgsta mesti žaislus ant grindų ir žiūrėti juos kritimo ir kas su jais atsitinka. Galite susieti žaislą su vienu ar keliu ar danteno galu, kurį vaikas myli, ir pritvirtinkite kitą galą prie arenos ar lovelės lentos. Taigi, vaikas sugebės traukti apleistą žaislą atgal į lovelę ir pakartoti veiksmą mesti. Šiuo atveju juostinė juosta skirta vaikui pasiekti tikslą.
Nuo 10 mėnesių amžiaus su vaiku gali būti rengiamos specialios klasės. Vaikui sėdėti vaiko sėdynėje ir įdėti žaislą prieš jį, kad jis negalėtų pasiekti. Vaikas, greičiausiai, pasieks jai nepasiekia ir neklausys jūsų. Tada įkiškite žaislą į spalvotą juostelę ir vėl padėkite ją priešais vaiką. Vaikas tuoj pat traukia juostą ir traukia jam žaislą. Pakartokite šį pratimą keletą kartų, keisdami žaislus ir juostelės spalvas. Kai vaikas sprendžia tokias problemas, galite sugalvoti žaidimą. Įtraukite žaislą į puodelį, įdėkite spalvotą juostą į rutulio žiedą ir padėkite abiejų juostos juostelę priešais kūdikį. Norėdami gauti puodelį su žaislu, vaikas turės traukti abiejuose stumdomosios juostos galuose. 11-12 mėnesių vaikui bus lengva išspręsti šią problemą. Tačiau, jei kūdikiui bus sunku, parodykite jam patys, ką daryti ir vaikas su malonumu tai pasikartos jums.
Pagrindinis dalykas šiuose uždaviniuose yra tas, kad vaikas naudoja juostelę (vystyklą, virvę, elastinę) kaip priemonę pasiekti savo tikslus. Vaikui tai yra pagrindinė mąstymo kultūra. Patirtis, kurią vaikas susikaupia nuo pirmųjų gyvenimo metų, sprendžiant tokias paprastas užduotis, prisideda prie jo psichinės plėtros.
Vaikas, kuris gali vaikščioti, visada turi išspręsti praktines problemas. Tuo pačiu metu ne vienos galimybės spręsti panašias problemas, naudojant kai kuriuos objektus (juostas, mentes ir tt), ne visada įmanoma. Kai žaislas yra kito stalo galo, vaikas gali tiesiog apeiti ir paimti žaislą. Suderinti, šiuo atveju, jam užduotį - pastatyti kėdžių labirintą, leiskite jam rasti kelią į norimą objektą.
Vaiko ir suaugusio bendravimo procese vyksta specialūs elgesys. Pavyzdžiui, vaikas mato, kur yra norimas objektas, bet dėl tam tikrų priežasčių negali jį priimti. Šiuo atveju dažniausiai kūdikis pažvelgs į suaugusį žmogų, pasieks norimą daiktą ir pagarsins intonaciją. Vyresni vaikai sakys "duoti".
Vaikas, su kuriuo tėvai mažai bendrauja, negali tinkamai spręsti prašymo suaugusiems ir organizuoti elgesį. Gebėjimas spręsti problemas vaikams formuojamas ne tik veiksmuose, bet ir bendravimuose. Jei, norint spręsti dalyko turinio problemas, būtina naudoti objektą kaip jo tikslų pasiekimą, tada komunikate kaip tikslui naudojamas tam tikras elgesio būdas.
Tik nuolatinės komunikacijos su suaugusiais sąlygomis vaikas mokosi būdų, kaip elgtis su objektais ir normomis. Tėvai vaikui suteikia būdų, kaip bendrauti su daiktais, sudaryti sąlygas mokytis kūdikio patirties, plėtoti jo mąstymą. Svarbų vaidmenį vaiko mąstymo ugdymuose vaidina jo veiklos kognityvinė orientacija, praktinių žinių kaupimas, kurį jis įgyja žaisdami su daiktais ir žaislais. Patirties kaupimas ir jo apibendrinimas įvairiuose veiksmuose su daiktais, būdais bendrauti su žmonėmis ir prisideda prie mąstymo iš vaizdinio efekto, būdingo vaikui ankstyvame amžiuje, transformavimo į vizualinį vaizdinį ir konceptualų būdą - ikimokykliniame ir mokyklinio amžiaus.