Dauguma šiuolaikinių suaugusiųjų prisimena, kad vaikystėje viskas buvo "vienoda". Drabužiai, vadovėliai, maistas, globėjai, žaidimai, anekdotai, namų darbai. Mokykloje individas bandė slėpti formą. Vaikų darželyje - net mergaičių kelnaitės daug nesiskyrė nuo berniukų batelių. Jau nekalbant apie pėdkelnes.
Suaugusiesiems taip pat gerai prisimenami etapai, per kuriuos mes atvykome į šiuolaikinę gausybę ir įvairovę. Gyvybės pojūtis jaučiamas su individualumo reikalavimais - vaikas gali ir nori, kad telefonas, "kaip Masha", būtų kitokios spalvos atveju ir tt Net amžinai tie patys dvyniai dabar nenori būti panašūs vienas į kitą.
Vaikai reikalauja dėmesio savo individualumui. Nepanašus į bet kokį aprangą, plaukus ir net individualius mokymus. Mano mieste tėvai, sugebantys mokėti nuo 100 dolerių per mėnesį už vaiko ugdymą, yra surūšiuoti pagal gandas ir garsus, asmeniškai bendrauju su būsimais vaiko mokytojais, jie ieško ir ... tampa individualiu ugdymu.
Kodėl tai? Akivaizdu, kad jie yra motyvuoti noras ugdyti visus unikalius vaiko gebėjimus ir nepaisyti nei vieno iš jų. Tačiau šiuo atveju vaiko ryšys su sociumu prarandamas. Komunikatyvi forma nėra "savarankiška". Negalima išmokti įgūdžių, kaip elgtis kitų vaikų ar suaugusiųjų grupėje. Daugelis besivystančių grupinių žaidimų taip pat yra nepasiekiami vaikui su individualiu mokymu. Dėl to šiuolaikinė vaikų pedagogika ir psichologija sutinka, kad jei tėvai nori, kad vaikas galėtų konstruktyviai bendrauti su kitais žmonėmis, jis turėtų pradėti mokyti tai kuo anksčiau ir grupėmis. Klausimas "kaip?"
Gyventojų prašymas dėl aukštos kvalifikacijos požiūrio į vaikų ugdymą jau buvo suformuotas. Savo ruožtu valstybė nori pamatyti morališkai ir fiziškai sveikus gyventojus, be to, valstybė nori užpildyti "teigiamą" šalies "intelektinį rezervą". Norint įgyvendinti šiuos tikslus, švietimo sistemai reikia naujo, progresyvaus požiūrio į ikimokyklinio amžiaus vaikų ir moksleivių ugdymą.
Akivaizdu, kad ne visi vaikai yra pakankamai talentingi, kad galėtų reikalauti individualaus mokymosi.
Tačiau esama švietimo sistema dažnai neleidžia apdovanojimams pasireikšti pradiniame mokymo etape ir netgi gali padėti pakeisti bet kokias neįprastas vaiko savybes, dėl kurių reikia daugiau dėmesio skirti mokytojui ar pedagogui.
Kaip mes galime užtikrinti individualų požiūrį į mažojo žmogaus ir būsimojo piliečio mokymą ir tuo pačiu jo ryšį su visuomene?
Viena iš galimų variantų - atskiras vaikų ugdymas lyties pagrindu, problemos skubumas ir skaidrumas yra akivaizdūs. Berniukai yra atskiri. Mergaitės yra atskirtos. Ne naujiena Tačiau, kaip mes prisimename, kažkas su kažkuo jau vyksta viskas kas nauja.
Dar praėjusio amžiaus pradžioje gimnazijos studentai ir gramatikos merginos kirto tik už švietimo įstaigų sienų. Europoje ir Amerikoje toks mokymas yra plačiai paplitęs ir vis dar populiarus šiandien.
Per pastarąjį šimtmetį mūsų švietimo sistema bandė drauge šviesti visus, neatsižvelgdama į tai, kad mergaitės ir berniukai labai skiriasi psichologijos, suvokimo, neurofiziologijos, fiziologijos lygmeniu. Vyrams ir moterims bet kokio amžiaus gebėjimas prisiminti, dirbti, galvoti apie save yra toks skirtingas, kad jiems reikalingi visiškai skirtingi jų vystymosi metodai, tai yra vienas iš atskirų berniukų ir mergaičių ugdymo įrodymų. Merginoms ir berniukams reikia skirtingų užduočių, skirtingų eilėraščių, skirtingų pratimų ir visiškai skirtingų informacijos pateikimo būdų. Be to, būdai, kaip paveikti berniukų ir mergaičių grupes, turėtų būti skirtingi. Daug mažiau veiksnių, kurie kenkia vaiko psichikai, bus mokymas grupėje, kuri diferencijuojama pagal lytį.
Be abejo, mokytojas gaus didesnį rezultatą, mažiau stengsis "panašių" vaikų ugdymui.
Jei vaikų grupėje vyraus toks pat psichologinis suvokimas, mokytojų metodų efektyvumas didės.
Deja, praėjusį šimtmetį atskiros berniukų ir mergaičių ugdymo studijos buvo laikomos šovinizmo ar feminizmo iliuzija. Net ir tose švietimo įstaigose, kur steigėjų naujovės leido pradėti atskirą berniukų ir mergaičių švietimą, metodologinis ir teorinis pagrindas yra silpnas ir pagrįstas užsienio šaltiniais.
Rusijos metodologija atskiriems pedagogikos ugdymams buvo suformuota priešrevoliucinės Rusijos dienomis. Psichologo studijos rodo, kad psichoterapijos metodai, taip pat pačių gyventojų psichologinės problemos, pasikeitė per 100 metų priemonę, kurios pakanka visiškam pačių metodų senėjimui. Atitinkamai mokymai apie tokius senus metodus negali būti vykdomi XXI amžiuje.
Todėl tie vaikai, kurie šiuo metu dalyvauja atskirame ugdyme, reikalauja ypatingos mokytojų ir vaikų psichologų įtakos, norint nustatyti metodo efektyvumą apskritai ir ypač įvairius metodus.
Europoje šiuo metu lyčių švietimo skyrius geografiją kasdien didina, nes šis metodas yra pagrindinis būdas pagerinti švietimo humanizavimą. Dabar jūs viską žinote apie berniukų ir mergaičių atskiro ugdymo problemos skubumą ir pasirinkti tinkamiausią jūsų vaiko metodą.