Veiksmingumo nustatymas
Taigi, kaip nustatomas šio tipo darbo efektyvumas? Efektyvumą lemia tai, kokie tikslai buvo nustatyti ir kokie rezultatai buvo prognozuojami, ir kokių tikrovių jie galėjo pasiekti per tam tikrą laikotarpį. Žinoma, edukacinio darbo poveikis tiesiogiai priklauso nuo to, kokius pastangas mokytojai padarė mokymosi procese ir bendraujant su savo mokiniais. Tokio darbo vykdymo kontrolę dažnai vykdo direktoriaus pavaduotojas švietimo darbe. Jis analizuoja ir nustato, ar planuotas darbas buvo baigtas, ir buvo atlikti tam tikri uždaviniai. Beje, reikia nedelsiant pažymėti, kad nėra vienintelio švietimo darbo kriterijaus ir jo veiksmingumo. Įvairios mokyklos vaikams iš skirtingų šeimų, skirtingų klasių ir panašių studijų. Todėl mokytojai turėtų savarankiškai plėtoti savo tikslus ir veiklos kriterijus, kurie maksimaliai teigiamai paveiktų studentus. Skirtingi pedagoginės įtakos vaikams būdai gali būti net skirtingos tos pačios mokyklos klasėse. Svarbiausia, kad skirtingų amžių mokykliniai vaikai supranta, kad iš jų jie yra reikalingi ir gali vykdyti priskirtas užduotis. Taip pat visada verta prisiminti, kad efektyvumo dinamika niekada nebus stabili. Visi žino, kad mokyklinis amžius yra laikotarpis, kai vaiko mąstymas ir nuomonė labai dažnai keičiasi. Todėl gali atsitikti taip, kad vienu metu tam tikras edukacinis poveikis teigiamai paveiks mokyklos kolektyvą, o kitame - neigiamas rezultatas. Mokytojas turėtų sugebėti jaustis ir numatyti pokyčius vaikų komandoje, kad būtų laiku keičiamas edukacinio darbo strategija.
Viešosios orientacijos tipai
Dabar pakalbėkime apie kokius kriterijus, vis dėlto galite nustatyti vaiko auklėjimą. Labiausiai tikėtina, kad šiuo atveju mes turime galvoje vaikų vertybes, požiūrį, įsitikinimus ir asmenines orientacijas. Kuo geriau jie yra, todėl švietimo darbo efektyvumas yra didesnis. Yra trys pagrindiniai socialinės orientacijos tipai, kurie turi būti parengti vaikams. Pirmasis yra "savęs" orientacija. Pagrindinis ugdymo proceso tikslas yra sudaryti sąlygas vaikams būti linksmiems ir laimingiems, smagiai elgtis, bet nepažeisti jų sveikatos. Antrasis tipas yra "objekto" orientacija. Tai reiškia norą turėti keletą pomėgių, pomėgių, mėgstamų dalykų ir aktyviai domėtis kažkuo. Na, trečioji kryptis - dėmesio "kitiems". Vaikas turi nuoširdžiai norėti padėti savo draugams, jiems padėti, padėti sunkiose situacijose. Sveikoje komandoje, kurioje pedagogai tinkamai vykdo edukacinį darbą, bendra masė atitinka aukščiau nurodytą. Žinoma, yra atvejų, kai kai kurie asmenys negali būti pritaikyti ugdymo procesui, tačiau jie turi tinkamą požiūrį, netgi jie turi pastebimų pokyčių geresnio.
Mokytojo su komanda darbo metodai
Norėdami dirbti su mokytojų komanda, geriau pasirinkti būdus, kurie neatitinka aiškių asmenų ugdymo ar moralizavimo. Vaikai turi būti motyvuoti į geresnius veiksmus, paaiškinti, kaip tinkamai elgtis, tačiau tuo pačiu metu švietimo procesas ekologiškai turi tilpti į ugdymo procesą ir moksleivių socializacijos procesą. Pavyzdžiui, mokytojams patariama atlikti vadinamus savanorių veiksmus mokyti vaikus padėti kitiems ir dalyvauti viešajame gyvenime. Tik jokiu būdu negalite paversti tokios motyvacinės veiklos privalomomis. Taigi vietoj įtikinamų turite pasiūlyti. Pvz., Skelbkite mokykloje skelbimus, kurie yra kviečiami dalyvauti tam tikrų pramoginių renginių veikloje, taip pat tobulinkite mokyklą. Be to, asmens išsilavinimą įtakoja laipsnis, kuriuo jis nori nesąmoningai užsiimti bet kokiu darbu. Visuose mokyklos mokytojose laikas nuo laiko serga, kai kurie studentai susiduria su sunkiomis gyvenimo situacijomis. Mokytojo užduotis yra paaiškinti vaikams, kad reikia paprasčiausiai padėti kitiems. Kuo daugiau vaikų sutinka su tokiais renginiais, tuo didesnis švietimo darbo efektyvumas mokykloje.
Niekada nepamirškite, kad kiekviena šiuolaikinių vaikų karta skiriasi nuo ankstesnės. Štai kodėl mokytojai nuolat turi tobulinti savo žinių bazę apie edukacinį darbą. Daugelis metodų, kurie prieš du dešimtmečius buvo naudojami šiuolaikiniam jaunimui, visiškai netinkami. Vaikai ir paaugliai gyvena visiškai kitokiu pasauliu, kitokiu nei tas, kuriame išaugo vyresnės kartos pedagogai. Todėl apie tai niekada neturėtumėte pamiršti, taip pat išmokti eksperimentuoti ir išbandyti įvairias novatoriškas technologijas.
Mokytojai gali labai paveikti vaikų auklėjimą. Tačiau vis dėlto neturėtume pamiršti fakto, kad mokykloje vaikas praleidžia tik dalį laiko. Daugeliu atžvilgių jis veikia visuomenę, kurioje jis kreipiasi po pamokų. Todėl niekas niekada neturėtų mokytojams priskirti atsakomybės už vaiko ugdymą. Mokytojas gali tik nukreipti, padėti, kalbėti ir bandyti įtikinti. Tačiau jei vaikas neturi tinkamos įtakos šeimoje ir už mokyklos ribų, mažai tikėtina, kad mokytojas galės gerokai pagerinti savo auklėjimą.