Istorija paveiksle suponuoja minčių, patirties, vaiko jausmus, atsirandančius peržiūrint iliustracijas, piešinius knygoje. Ši veikla ugdo vaiko rašytą ir šnekamą kalbą, moko jį įkilti į idėją, prasmę, iliustracijos turinį ir tuo pačiu kontroliuoti, kad jo fantazija neapsiriboja realybe. Istorija paveiksle padeda sodrinti vaiko žodyną.
Vaikui mokyti pasakoti paveikslėlį taip sekasi, kai jis jau lengvai atpažįsta ir nurodo pažįstamus simbolius, pavaizduotus nuotraukose, ir gali pasakyti apie jų veiksmus. Svarbu, kad vaikas lengvai suprastų paprastą semantinį turinį, pavyzdžiui, mergaitė krito - verkia - tai skauda. Iš pradžių vaikai naudoja dviejų ir trijų žodžių frazes, tada eikite į sudėtingesnes ir dažnesnes frazes, tada turime pereiti prie kito klasės turinio.
Šio paveikslo tikslas yra:
- išsamus vaiko supratimas ir supratimas apie pažįstamus veiksmus ir paprastus sklypus iliustracijose suaugusiojo verbaliniame anonsui;
- praturtina vaikų žodyną;
- įgūdžių ugdymas išreikšti žodžius teisingai, nekeičiant jų paprastomis, naudojant netinkamus kalbos baigimus;
- naujų žodžių imitavimas, paprastos trijų, keturių žodžių frazės;
- praturtina vaiko kalbos emocinę išraišką;
- gebėjimas dirbti savarankiškai su paveikslėlių knygomis.
Išvardytos užduotys pasiekiamos rodant nuotraukas paprastu grafiku ir jų verbaliniu paaiškinimu. Būtina praktikuoti ne tik skirtingus daiktus ir veiksmus, bet ir vaiko pažįstamus veiksmus bei simbolius, susijusius su paprastu turiniu. Pavyzdžiui, mokytojas parodo atskirus paveikslėlius, kartu su jais komentuodamas: "Pažvelk, čia vaikinai suknelė. Jie eina pasivaikščioti. Berniukas įleidžia veltinius batus, berniukas - pirštines. Mama padeda jiems apsirengti. Jie šiltai apsirengs ir vaikšto gatvėje. Kėdė yra šalikas. Mergaitė ją įdės ir bus šilta ".
Parodyti paveikslėlius su grafiniu paveikslu turėtų būti pridėtas verbalinis paaiškinimas - "istorija", kuri perteikia vaizdo reikšmę, o ne tiesiog sąrašas atskirų objektų, veiksmų, detalių, pavaizduotų paveikslėlyje. Išvardytų išorinių santykių, kurie yra prieinami vaiko supratimui dėl amžiaus ir vystymosi, skaičiavimas nulems vaiko žodyno turinį ir netapins apibendrinimo žodžių formavimu ir supratimu.
Sklypų nuotraukų demonstravimas yra nauja technika vaikams, palyginti su tuo, ką jiems mokė anksčiau (1-1,6 metų). Ir tai yra pakankamai svarbu tolesniam vaiko mąstymo ir kalbos vystymuisi. Kartu su paveikslėliais-sklypais, jūs turėtumėte ir toliau demonstruoti atskirų veiksmų ir objektų brėžinius. Taip yra dėl to, kad supratimu supaprastinti vaizdai yra tinkami vaikui paskatinti aktyvią kalbą, išsamiai išnagrinėti objektus, susipažinti su jais.
Jei vaikai pirmą kartą tą ar tą nuotrauką mato, ypač jei tai yra istorijos iliustracija, tada visada reikia trumpai pristabdyti, kad vaikui būtų laikas aktyviai reaguoti į paveikslėlį, priklausomai nuo jo patirties, kalbos raidos lygio.
Po to, kai vaikai išreiškia savo komentarus apie iliustraciją savo šaukimais, atskirais žodžiais, frazėmis, mokytojas turėtų pakviesti juos klausytis jos istorijos apie nuotrauką. Pasakydama, ji turi stebėti vaikus ir keisti kalbą, priklausomai nuo vaikinų reakcijos. Galbūt kelis kartus pakartokite keletą kartų, reaguodami į vaikų pareiškimus, juos paneigti arba juos patvirtinti.
Jei vaikas, žiūrėdamas į paveikslą, jau gali pats pasakyti apie save, ugdytojas turėtų ne tik kalbėti labiausiai, bet ir pasikalbėti su vaiku. Jei jis neteisingai išreiškia arba neteisingai supranta nuotraukos turinį, jį reikia ištaisyti, užduoti klausimus ir nukreipti jo dėmesį į tinkamą kryptį.
Pavyzdžiui, jei vaikai laikosi tam tikrų elgesio taisyklių klasėje, jie gali tyliai sėdėti ir klausytis, svarstyti iliustracijas, tada galima užsiimti grupėmis iki 8 žmonių.