Ikimokyklinis amžius yra laikotarpis, kai vaikas aktyviai mokosi aplink jį esantį pasaulį. Ikimokyklinio amžiaus vaikai turi savo psichologines vystymosi funkcijas. Pradėdamas vaikščioti, vaikas daro daug atradimų, susipažįsta su daiktais, esančiais kambaryje, gatvėje, darželyje. Paimant įvairius objektus, juos išnagrinėję, klausydamiesi garsų, gaunamų iš objekto, jis žino, kokias savybes ir savybes šis objektas turi. Per šį laikotarpį vaikas formuojasi vizualiai-vaizdinis ir vizualiai efektyvus mąstymas.
5-6 metų amžiaus vaikas, kaip kempinė, sugeria visą informaciją. Mokslininkai įrodė, kad šiuo amžiuje vaikas prisimins tiek daug informacijos, kiek vėliau jis niekada neatsimins gyvenime. Tai yra laikotarpis, kai vaikas domisi viskuo, kas gali išplėsti savo horizontus, ir šiuo būdu jis padeda aplinkui aplinkinį pasaulį.
Emocinė sritis
Paprastai ikimokyklinis amžius būdingas ramus emocionalumas. Dėl nedidelių priežasčių jie neturi konfliktų ir stiprių afektinių protrūkių. Tačiau tai nereiškia, kad vaiko emocinio gyvenimo prisotinimas sumažės. Galų gale, ikimokyklinio amžiaus diena yra taip pilna emocijų, kad vakare vaikas pavargsta ir išsipildo.
Per šį laikotarpį taip pat keičiasi emocinių procesų struktūra. Anksčiau motininės ir vegetatyvinės reakcijos buvo įtrauktos į emocinius procesus, kurie yra saugomi ikimokyklinio amžiaus vaikams, tačiau išorinė emocijų išraiška įgauna labiau suvaržytą formą. Vaikų darželis pradeda liūdėti ir džiaugtis ne tik nuo to, ką jis daro dabar, bet ir nuo to, ką jis darys ateityje.
Viskas, ką daro ikimokyklinis - atkreipia, vaidina, formuoja, statuoja, padeda motinai, daro namų darbus, - turi turėti ryškią emocinę spalvą, kitaip dalykai greitai sulauks arba visai neatsitiks. Taip yra dėl to, kad šio amžiaus vaikas negali atlikti jam nekenksmingo darbo.
Motyvacijos sritis
Motyvų subordinacija laikoma svarbiausiu asmeniniu mechanizmu, kuris šiuo laikotarpiu formuojasi. Ikimokyklinis amžius yra laikas, kai motyvacijos subordinacija pradeda pasireikšti, o tada toliau vystosi nuosekliai. Jei vaikas tuo pačiu metu turėjo keletą norų, tai jam tai buvo beveik neišvengiama situacija (jam buvo sunku nuspręsti, koks pasirinkimas). Laikui bėgant ikimokyklinis amžius įgis skirtingą reikšmę ir galią, todėl gali lengvai priimti sprendimą dėl pasirinkimo. Laikui bėgant, vaikas išmokys slopinti jo tiesioginius motyvus ir nebeatsako į viliojančius objektus, nes jis turės tvirtesnius motyvus, kurie bus "ribojantys".
Mokyklui stipriausias motyvas yra apdovanojimas, skatinimas. Silpnesnis motyvas yra bausmė, tačiau vaiko paties pažadas paprastai yra silpnas motyvas. Vaikams nereikia reikalauti pažadų, o tai yra kenksminga, nes vaikai daugeliu atvejų nesilaiko savo pažadų, o daugelis neįvykdytų įžadų ir įsitikinimų sukuria nerimą ir neprivalomumą vaikui. Silpniausia yra tiesioginis draudimas ką nors padaryti, ypač jei draudimas nėra sustiprintas papildomų motyvų.
Vaikas šiame etape prilygsta visuomenėje priimtoms etikos normoms, mokosi vertinti veiksmus, atsižvelgdamas į moralės normas, jų elgesys prisitaiko prie šių normų. Vaikas turi etikos patirtį. Pirma, vaikas vertina kitų žmonių veiksmus, pavyzdžiui, literatūrinius didvyrius ar kitus vaikus, nes jų veiksmai kol kas negali būti vertinami.
Šiame amžiuje svarbus rodiklis yra numatomas ikimokyklinio amžiaus požiūris į save ir kitus. Ikimokyklinio amžiaus vaikai dažnai kritikuoja jų trūkumus, jų bendraamžiai turi asmeninių savybių, atkreipia dėmesį į vaiko ir suaugusio, taip pat suaugusio ir suaugusiojo santykius. Tačiau tėvai yra vaikų pavyzdys. Todėl svarbu, kad tėvai vaiką pateiktų teigiamą informaciją, nesvarbu, ar tai būtų asmeninė ar intelektualinė informacija, tai neturėtų įkvėpti baimės, nerimo ar įžeidimo į vaiką.
Kai vaikas sulaukia 6-7 metų amžiaus, jis pradeda prisiminti save praeityje, realizuoti dabartinėje, atstovauti ateityje.