Ypatingą reikšmę korekcinio proceso sudėtyje specialioje ugdymo klasėje, skirtą vaikams, turintiems kalbos sutrikimų, yra ryšys tarp logopedo ir tėvų. Pagrindinis reikalavimas pasiekti aukštą korekcinių mokymų efektyvumą yra tiesioginių logopedo ir tėvų santykių poreikis. Todėl kiekvieno bendravimo su tėvais rūšis būtina rasti ir pažymėti darbo būdus, kurie motyvuoja vaiką asmenine, žodine ir kognityvine forma.
Santykių tarp tėvų darbo ir logopedo formos formos
Bendros tėvų ir mokytojų darbo formos gali būti tokios rūšies kaip atostogos su kalbos orientacija, tėvų susitikimai ir konsultaciniai renginiai.
Tėvų susitikimai yra produktyvi bendravimo forma tarp logopedo ir tėvų, posėdžiuose logopedas sistemingai atkreipia tėvų dėmesį į korekcinio darbo užduotis, metodus ir sudėtį su jaunesniais moksleiviais. Tėvystės susitikimai suteikia galimybę supažindinti tėvus su daugeliu klausimų, susijusių su kalbos raida vaikystėje, taip pat tėvus jungia iniciatyvią veiklą korekcinėje veikloje.
Konsultacinės grupės renginiai suteikia tėvams galimybę susipažinti su teorinėmis ir praktinėmis pataisos klausimų, vaikų ugdymo ir ugdymo sritimis. Konsultacijose gali dalyvauti gydytojai ir psichologai. Ši veikla turėtų būti sukurta taip, kad tėvai suinteresuotos tėvų vaisingu bendradarbiavimu sprendžiant jų vaikų švietimo ir vystymosi procesų problemas.
Pasibaigus mokslo metams, logopedas vedė kalbos šventes, parodydamas studentų pažangą. Šių švenčių metu rengiasi muzikos mokytoja, o tėvai taip pat dalyvauja aktyvioje veikloje. Tokios atostogos paskatina bendravimą tarp vaikų, padidina jų savigarbos lygį, pasikartojančią ir įsimenamą mokomosios medžiagos medžiagą, taip pat leidžia tėvams pamatyti jų veiklos rezultatus ir logopedo pedagoginio proceso veiksmingumą, siekiant ištaisyti kalbos defektus moksleiviams.
Individualios darbo su tėvais formos: interviu, klausimynai, konsultacijos, literatūros, apimančios pratimus, darbas namuose užduotys ir logopedinių dienoraščių naudojimas, dalyvavimas reprezentacinėse kalbotyros terapijos klasėse.
Svarbi šeimos ir mokytojo-logopedo sąveikos vieta yra gimtojo vaiko apklausa. Klausimynas suteikia galimybę rinkti informaciją apie šeimos sudėtį, tėvų veiklos našumą, padedančią vaikui vystytis, ir jų klaidas.
Mokytojas informuoja tėvus apie vaiko kalbos sutrikimų rezultatus ir turinį. Tuo pačiu metu tėvų pokalbiai su mokytojais yra veiksmingi. Pradiniame pokalbyje pateikiami vaiko auklėjimo ir priežiūros faktai šeimoje, jo interesų ir veiklos įvairovė. Mokytojas turėtų atsižvelgti į visus vaiko baimių ir skundų aspektus, jų nuomonę ir pasirengimą išspręsti kalbos ugdymo problemas. Tokie pokalbiai yra svarbūs ne tik logopedei, bet ir tėvams. Teisinga pokalbio konstrukcija ir jo atmosfera turės įtakos bendradarbiavimui ateityje.
Konsultacijos padeda ieškoti atsakymų į posėdžio klausimus, įgyja rekomendacijų paketą, kuriame pabrėžiami praktiniai mokymo metodai namuose.
Svarbus tėvų ir logopedo abipusės veiklos būdas yra asmeninis logopedo dienoraštis. Šis dienoraštis bendrinamas su tėvais. Būtina įrašyti namų užduotis, o tėvas gali jai pridėti bet kokį klausimą ar abejonių dėl vaiko darbo.
Vizuali sąveika su tėvais. Norėdami skatinti tėvų veiklą, jų ugdymą ir praktinę pagalbą, logopedas turi įžanginę vizualinę medžiagą specialioje stende. Ši medžiaga gali keisti savo turinį daugiau nei kartą per metus.