Ženklas yra būtinas dalykas. Vertinant studentus, tai yra savęs įvertinimo ir mokytojo atsiliepimų rūšis. Mokytojams - sugebėjimas sisteminti kiekvieno studento idėją, stebėti raidos ir mokymosi dinamiką. Tai nėra verta vertinimų skalėje, norint nustatyti, kas kvailys ir kas yra protingas, kas yra geras, ir kas yra blogas, gyventi ir vertinti žmogaus santykius.
Kaip reaguoti į ženklus?
Pabandykite nuo pat pradžių nepasitaikyti į savo studentų vertinimus, yra per kritinė. Net jei taškai palieka daug norimų rezultatų, nedramatizuokite situacijos: "Tai pirmasis vertinimas, kaip nusivylėte, kad esate su mumis". Ir mes norėjome jus nustebinti ... Kas bus toliau? " Po tokios reakcijos vaikas vargu ar nori nieko nedaryti netgi klasėms, netgi be jų. Paimk sau rankoje ir tiesiog pasakyk kažką atsisveikinimo ir skatinimo. Pedagogikos, psichologijos ir daugybės žmonių patirtis įtikina: nėra ryšio tarp pirmųjų ženklų (o kartais apskritai įvertinimų) ir tolesnių švietimo, o svarbiausia - žmogaus gyvenimo laimėjimų. Bet santykiai tarp tėvų elgesio, jų santykio su vertinamais balais arba kažkaip kitaip vaiko sėkmė yra akivaizdūs. Tai priklauso nuo to, kaip vaikas suvoks viską, kas vyksta pirmą kartą mokykloje (įskaitant vertinimą) ir kaip tai paveiks jo vėlesnį gyvenimą. Bet kuriuo atveju, kuo senesnis vaikas, tuo mažiau reikia kontrolės. Išimtis - pirmoji meilė ar hobio pasirodymas paauglystėje, kuris entuziastingai gali lengvai atsisakyti savo studijų. Todėl geriau laiko patikrinti vertinimus, nei kaltinti paauglį už tai, kad jis yra neatsakingas. Bet švietimas universitete - laikas, kai jūsų kontrolė ir susidomėjimas įverčiais turėtų būti sumažintos iki minimumo. Adulthood prisiima savarankiškumą visur. Pavyzdžiui, padarykite klaidas ir juos pataisykite patys.
Mums, tėvams, pažymėkite vaiko signalą ir nurodykite veiksmą. Kuris iš jų? Priklauso nuo vertinimo.
Jei vaikas atneša blogus įvertinimus
Mes analizuojame
Vertinimas yra emocinis reiškinys. Tačiau vis tiek mokyti vaiką jau nuo jaunesniojo mokyklos, kad ją gydytų paprasčiausiai kaip indikatorių ir atliktų savianalizę:
- Kodėl toks vertinimas?
- Kokia tavo klaida? Ar tai atsitiktinai, ar yra žinių spraga?
- Ar galite nustatyti ženklą? Ką reikia tai padaryti?
Pateikite savo pavyzdį
Pasakykite vaikui, kaip jūs, kaip moksleivis, pamiršote turėti dienoraščio namuose (gerai, tai buvo!) Arba, kaip užduotis buvo sujaudinta su jauduliu. Galima paminėti kaip garsių žmonių, kurie mokėsi viską, pavyzdžiu. Tokia informacija yra prevencinė emocinė vakcinacija. Tai suteikia pasitikėjimo ir įkvepia optimizmą: visi žmonės gali turėti klaidų - tai nėra baisu, juos galima pataisyti.
Tai gerai
Ką daryti, jei blogas rezultatas yra nepakankamas? Yra atvejų, kai reikalui reikia paaiškinti mokytoją. Tačiau daugeliu atvejų, jūs tiesiog turėtumėte pripažinti tai realybe, testu. "Taip, taip atsitinka, tai nerimauti", - tai viskas turi pasakyti. Vaikas turi daug laiko studijuoti, o tada dirba įvairiose grupėse. Tikimybė, kad jis visada matys tik teisingumą, yra lygi nuliui. Kodėl sugadinti nervus už kiekvieną smulkmeną?
Nekreipkite dėmesio į akademinius pasiekimus
Turėtumėte kalbėtis su vaiku apie mokyklą. Bet ne tik apie vertinimus. "Kaip jūs atsakėte į pamoką? Ar viską teisingai nusprendėte?" - tokie klausimai turėtų būti bent jau ne daugiau kaip, pavyzdžiui, apie santykius su bendraklasiais, keitimuisi žaidimus ir bandelės bufete. Tada vaikas suformuos bendrą teigiamą požiūrį į mokyklą. Ir vertinimas tuo pačiu metu bus geresnis.
Jei vaikas yra geras studentas
Nepervertinkite įvertinimų
Jie eina į mokyklą už savo žinias. Apskaičiavimai, nors jie yra jų atspindys, negali būti savybėmis. Pateikite šią žinutę vaikui. Priešingu atveju jis gali sukurti vertinimo neurozę - kai ne tik nuotaika, bet ir pagarbos gerovė yra sugadinta atsitiktiniais keturiais: vaikas pradeda tiesiog pažinti geriausius rezultatus ir elgtis nepakankamai (verkimas, pabėgimas, uždarymas), jei jis mažėja. Daugeliu atvejų mergaitės linkę į šį sutrikimą, tačiau tarp berniukų yra per daug emocinių perfekcionistų.
Rasti, kodėl gi sako
Per daug dažnai girta greitai nebesiunčia augimo paskata. Gerai žinomas psichologas Alfredas Adleras teigė, kad noras mokytis yra mažesnis, bet tikrai ne pernelyg didelis. Tik teisingos pastabos yra priimtinos ("Jūs nekalbate labai atsargiai, vis dar turite pabandyti, tikrai to turėsite!") Ar netinkami teisingi palyginimai su kitais vaikais ("Misha turi mokymosi poezijos talentą, jis tikriausiai mėgsta skaityti daugiau"). Svarbiausia ne vaikščioti į kraštutinumus, kai aptariant su vaikais jų akademinius rezultatus.