Pirma - vaikai talentingi be išimties, kiekvienas iš jų gabus, savaip. Šis požiūris nenustato "talentingumo" sąvokos specifiškumo. Remiantis šiuo požiūriu į mokymą ir auklėjimą, yra ieškoma būdų, kaip ugdyti ir mokytis, taip pat "raktas", leidžiantis atskleisti vaiko sugebėjimus ir plėtoti jų vystymosi metodus. Tokiu atveju kyla klausimas, kodėl vaikai, kurie šviečia vaikystėje, ateityje praranda savo talentą? Antra - apdovanojimas kaip dovana, kurią pasirinkta yra apdovanota. Tada reikia skubiai išsiaiškinti gabiems vaikams.
Vienas iš mitų - vyraujantis gabus vaikas kaip sunkus vaikas. Jie bijo dirbti su mokytojais, tėvais, o bendraamžiai gali priimti nedraugiškai.
Darbas su šiais vaikais paprastai būna pastatytas tam tikru būdu: individualios klasės, specialios mokyklos, individualiai atrinktos programos. Reikia suprasti, kad talentingumas yra ne tik neįprasti vaiko sugebėjimai, bet ir įvairių asmenybės raidos problemų atsiradimas.
Tvirtas vaikas šeimoje - stereotipiniai požiūriai į švietimą suskaidomi, todėl reikia daugiau dėmesio. Apdovanotų vaikų šeimos yra skirtingos požiūriu į vaikus. Tačiau visus juos vienija troškimas gauti aukštų rezultatų iš savo vaikų auklėjimo. Vaiko savęs vertinimas tiesiogiai priklauso nuo tėvų vertinimo. Baimė, kad jis nepateisina laukti savo artimuosius, turi neigiamos įtakos vaiko psichikai.
Nauji gabumų turintiems vaikams mokymosi sunkumai yra socializacijos ir normalaus patekimo į kolegų grupę problemos. Apgailestaujančių vaikų provokacinė pedagogika. Švietimo srityje dažnai tiksliai kuriama intensyvi tam tikrų gebėjimų ugdymas, neatsižvelgiant į vaiko vystymąsi ir tokio mokymo motyvaciją. Vaikas dedamas į daugybę talentingų, o apdovanojimo struktūra dar nesukūrė. Dėl to vaikas įgyja problemų tiek asmeniškai, tiek mokyme.
Neigiamas provokuojamo ankstyvojo vystymosi pasekmė yra netinkamas vaiko ikimokyklinis laikotarpis. Tokie vaikai, įsileidę į mokyklą, negali reguliuoti savo elgesio ir veiklos.
Apdovanojimas gali būti pagrįstas, kaip ir tramplinas, aukštais sugebėjimais, tik esant kruopštaus suaugusiųjų požiūriais. Tokių vaikų tėvai turėtų būti atkreipę dėmesį į vaiko asmenybės formavimą - iš to išaugs ne tik "Virtuozas", bet ir "Kūrėjas".
Apdovanotų vaikų mokymo programos skiriasi nuo įprastų mokymo programų. Tokie vaikai sugeba greitai suvokti principų, sąvokų ir nuostatų prasmę. Todėl reikalinga plati apibendrinanti medžiaga. Apgailestaujančių vaikų mokymo metu turėtų būti daugiau savarankiško darbo ir ugdyti vaiko gebėjimą mokytis.
Pagrindinės gabių vaikų mokymo sistemos bus pagreitinimas ir praturtinimas. Tačiau diskusijos dėl mokymo pagreičio neapsiriboja. Greitėjimas vis dar yra mokymosi greitis, o ne jo turinys. Jei mokymo lygis ir greitis neatitinka poreikių, mes kenkia jo kognityvinei ir asmeninei vaiko raidai. Pagreičio strategija rekomenduojama mokyti vaikus su matematine šališkumu ir gebėjimu mokytis užsienio kalbų. Taip pat yra naudojamos tokios pagreičio formos: - anksti įleisti į mokyklą ar perkelti studentą per klasę. Verčiant per klasę nėra jokių socialinių ir emocinių problemų, diskomforto ir mokymosi spragų.
Apdovanojimas yra išskirtinis gebėjimas, kuris pasireiškia bet kurioje žmogaus veiklos srityje, ir ne tik akademinėje srityje. Apdovanojimas yra pasiekimas ir galimybė pasiekti. Tikslas - jūs turite atsižvelgti į jau išreikštus sugebėjimus, kurie gali pasireikšti. Taigi, psichologinio mokslo požiūriu reikėtų atkreipti dėmesį į tai, kad gabumas yra sudėtingas psichinis objektas. Dabar jūs žinote, kam tokie gabūs vaikai, problemos, ieškos, švietimo ir mokymo būdai jiems yra labai svarbūs, o tėvai turėtų spręsti šį klausimą su visa atsakomybe.