Mokyklų vertinimo sistemos: privalumai ir trūkumai

Esame pripratę prie to, kad mūsų mokyklose amžius buvo eksponuojami 5 balų sistema. Tai geras ar blogas - sunku pasakyti. Tačiau neseniai daugelyje Rusijos švietimo įstaigų buvo taikomos kitos koordinavimo sistemos, kiekvienas turi savo pliusus ir minusus. Pažiūrėkime, kokias vertinimo sistemas gali susidurti jūsų vaikas ir kokios teigiamos ir neigiamos jų pusės. Suns, žvaigždės, zuikiai
Už . Negalima turėti neigiamos, kenksmingos psichologinio spaudimo tyrimui, pavyzdžiui, realus (taškų) vertinimas. Vaikai palaipsniui priprasti prie to, kad nuo šiol į viską, ką jie daro, atsižvelgiama ir įvertina.

Suvart . Labai greitai jie pradeda vertinti kaip analogiški įprastiniai skaitmeniniai įvertinimai. Tačiau kadangi jie yra labiau skatinamojo pobūdžio, jie neleidžia iš tikrųjų įvertinti studento žinių lygio ir pažangos.

5 taškų sistema
Už . Tai tradicinė, pažįstama, suprantama tiek tėvams, tiek studentams, be to, geri lygiai padidina studento savigarbą.

Suvart . Ne visai tiksliai vertina rezultatą (čia trys su pluiku ir keturiais su minusais). Tai neleidžia pažymėti pažangos, o ne mažina motyvaciją studijuoti (jei padaryta 30 klaidų, tada rezultatas gerinamas 2 kartus, vis tiek ženklas yra "2"). Blogi vertinimai gali sukelti stigmą ir sukelti psichologinę traumą visam gyvenimui. Dažnai vertinimą lemia ne tik žinios, bet ir elgesys, kruopštumas, tada ne studentas, o asmuo, tas asmuo yra vertinamas.

10-, 12-taškų sistema
Už . Krumplių malšinimas leidžia aiškiau nustatyti žinių lygį. Psichologiškai patogiau: "šeši" skamba patikimai nei "troika".

Suvart . Nesprendžia tradicinės sistemos pagrindinių psichologinių ir edukacinių problemų. Vaikai ne mokosi geriau, o tėvai yra supainioti nesuprantamuose taškuose.

100 taškų sistema
Už . Nėra jokio konflikto su USE, taip pat vertinama 100 balų skalėje. Galite suprasti, kiek to nepakanka idealui ir vizualiai pažvelgti į pažangą, jei studijuosite geriau.

Suvart . Vertinant kūrybines užduotis, gali kilti neteisingumo jausmas. Kaip ir kitos vertinimo sistemos, ne visi mokiniai atlieka tik puikius ir puikius darbus, kurie, žinoma, iš esmės yra nerealūs.

Sėdimųjų vietų kategorija (reitingai)
Už . Dėl konkurencijos dvasios suteikia galingą paskatą gauti gerą išsilavinimą. Tai yra santykinis pobūdis (šį mėnesį pirmasis yra studentas, kitame numeryje jis gali tapti dar vienas). Atsižvelgiant į vertinimo laipsnius, vaikas didina jo savigarbą. Vertinimo sistemos pagalba galite lengvai nustatyti rezultatą, identifikuoti ir paskatinti net nedidelę studento pažangą.

Suvart . Sukuria rimtą moksleivių konkurenciją, nepatraukia studentų bendrauti ir bendrauti, nesudaro komandos darbo įgūdžių. Studentai tampa tiesiog nepelningi bendradarbiauti. Nuolat komandoje yra akivaizdžių pašaliečių.

Kriterinė sistema (už kiekvieną atliktą užduotį ar darbą studentas tuo pačiu metu susiduria su keliais skirtingais kriterijais)
Už . Pavyzdžiui, užsienio kalba gali būti vertinama pagal septynis kriterijus, matematiką - keturi. Taigi aiškiai atskleidžiama, kokiose srityse pasiekta sėkmė ir kur yra spragų. Sistema nesukuria perfekcionizmo, taip pat kompleksų ("Aš blogas, kvailas, silpnas").

Suvart . Su tokia sistema, emocinis komponentas yra prarastas. Kriterinė sistema nesuteikia jausmo "Aš esu puikus studentas". Kadangi kuo daugiau jis yra diferencijuotas, tuo sunkiau pasiekti aukščiausią ir apatinę kiekvieno kriterijaus ribas. Ir emocijos, ne tik teigiamos, bet ir neigiamos, yra stiprus mokymosi stimulas.

Kreditas / neatskaitymas (patenkinamas / nepatenkinamas)
Už . Negalima kurti nereikalingos konkurencijos tarp studentų, sutelkti dėmesį vaikams gauti rezultatą.

Suvart . Labai tiksli linija tarp teigiamo ir neigiamo įvertinimo. Nėra savęs tobulinimo motyvacijos (išmokti, geriau, geriau). Toks požiūris gali būti perkeltas į kitas gyvenimo sritis, todėl jo kokybė mažėja.

Ženklai nėra rodomi apskritai
Už . Sukuria psichologinį komfortą. Tai leidžia jums suvokti: jums reikia siekti ne vertinimų, bet žinių ir sutelkti dėmesį į mokymąsi. Kai patiria neurozę, kai kurie vaikai pradeda mokytis daug geriau. Negalima nurašyti, kvailysis, nes bijo gauti blogą ženklą, gulėti tėvams ir slėpti dienoraštį, jei gausite nepatenkintą ženklą.

Suvart . Daugeliui studentų yra mažiau motyvacijos mokytis gerai. Jiems ir jų tėvams sunku objektyviai įvertinti, kaip medžiaga išmokta.

Ir kaip vertinimai pateikiami užsienyje?
Ženklai buvo ir yra mokyklose visame pasaulyje, o nuo seniausių laikų jie daug nepasikeitė. Pavyzdžiui, senovės Egipto vaikams buvo suteikta viena lazdelė vidutiniškai atsakyti, o du - geram. Tada lazdos buvo tiesiog pritvirtintos ant studento pergamento. Taip yra dabar. Kokia šiuo metu yra vertinimo sistema kitose šalyse? Galbūt turime kažką mokytis iš jų?

Vokietija . 6 balų skalė. Vokietijos sistemoje 1 taškas yra geriausias rezultatas, o 6 yra blogiausias.

Prancūzija . 20 taškų sistema. Reikėtų pažymėti, kad, išskyrus keletą išimčių, daugiau nei 17-18 taškų Prancūzijos studentai nėra išleisti. Prancūzai turi net atitinkamą sakymą: 20 taškų balą gali uždirbti tik pats Viešpats, o 19 - dėl mokytojo. Taigi prancūzų horoshistam reikia patenkinti tik 11-15 taškų.

Italija . 30 taškų sistema. Labiausiai diferencijuota skalė tarp Europos šalių. Geriausi nešiojamųjų kompiuterių studentai yra tvirti "trisdešimt".

Didžioji Britanija . Verbalinė sistema. Kai kuriose anglų mokyklose vietoj skaitmeninio ženklo studento knygelėje ar dienoraštyje galite pamatyti tokį įrašą: "pamokoje iš esmės buvo atsakyta be klaidų", "namų darbas atliktas žiniasklaidoje", "testo popierius paprastai rašomas gerai".

JAV . Abėcėlinė sistema (AF). Amerikos moksleiviai gauna "kokybės indeksą" nuo A iki F. Žyma "A" rodoma, jei studentas tinkamai atliko daugiau kaip 90% užduoties, iš dalies atitinka įprastus "5" taškus.

Japonija . 100 balų skalė. Keista, kad Japonijoje dažnai būna situacijų, kai daugiau nei vienam konkrečiam studentui nustatytas ženklas už užpildytą užduotį arba išspręstą pavyzdį, o visa klasė - vienu kolektyviniu įvertinimu.